哲学的词语有哪些(比较哲学的词语)

　　伯丁教育自为家长提供低龄留学服务以来接到了很多家长的咨询，很多家长也是跃跃欲试，在聊天咨询过程中是可以感受到他们对于蓝天白云的向往和对于想给孩子换个环境，告别上学难，看病难的窘境，但是在攀谈的过程中很多家长都会给我提到一个理论就是说，很多老师说中国的基础教育是优于世界的，今天我们就来探讨下这个话题。

　　小学教育的主要任务是让孩子们掌握基本的读、写、算技能，这一基本的目标在世界各国的小学教育来看都是没有多大差别的。只是，在六年的时间里完成这一基本任务总是绰绰有余的，而在完成了读、写、算基本技能训练之后，学校教育再朝何种方向发展则体现了各国教育的差异。

　　西方发达的教育是向“广”的方向发展，学校教师总是设法引导学生把眼光投向课本之外的知识海洋，并力图使学生们能够保持对大千世界的好奇心和探索欲，同时注重鼓励和培养孩子们独立思考的习惯以及解决问题的实际能力。比如说犯错的时候要道歉，做对了事情要鼓励，每个孩子在学会6-12岁该学的内容同时，搞好体育引导和身体的锻炼，这也是为什么国外的孩子近视不多的原因，笔者在海外见到的很多所谓的小学生都是人高马大，排除基因和饮食观念，日常鼓励锻炼，该经历风霜雪露不怕孩子感冒生病也是西方国家整体身体素质和身高优于亚洲人的原因。在我住的社区经常看到下着雨一帮孩子在老师的带领下踢球，打橄榄球，这也是为什么在国外下雨打伞的人不多的原因。

　　中国的教育是向“深”的方向发展，学校教师总忘不了提醒学生要“吃”透课本内容，即使是5以内的加减法，我们的教师也能变换出数十种不同的题型来，以致使会基本运算的孩子也照样要出错。由此，即便是小学一年级的学生学数学的实际目的也已大大超出了培养基本计算能力的范畴，而演变成了纯粹的智力训练乃至智力游戏。目前小学数学的教学方向完全背离了数学的工具性、实用性的本质，追求题型的复杂性、花样性，使原本具有工具性、应用性的数学被数学游戏所取代。

　　西方的教育是以受教育者为本的，即以儿童为中心的，教师讲课的好坏是以学生听讲的效果来判断的，而不是老师说这个是对的就是对的，不能质疑，更不能有自己的想法，我也是非常不理解，为什么在给一些古文翻译的时候或者说文章总结中心思想的时候，为什么非要按照讲义上的“正确答案”去背诵然后抄到卷子上来评分，为什么不能加一些学生自己个人通过自己对文章的理解和认识以后自己去总结中心思想呢？很简单，很多老师的水平到不了传道受业解惑的水平，只能按照统一的标准去给出好坏和分数，水平到不了给出每个孩子 他们想法的内容然后去因材施教去引导，一个月就那几千块的工资，谁有时间去给那么多孩子引导？因此也都不是教师的问题，是体制和教学模式的问题，但是西方的教学的内容则考虑到学生的兴趣，尊重每个孩子的想法，没有对与错，只有根据教育者的本身去引导一个方向。中国的教育是以教育者为本的，即以教师等施教者为中心，教师讲课的好坏是以同行听课的效果来判断的，教学的内容则主要是以施教者认为是否有用。

　　中国语文课本的内容是以叙述文、议论文为主，选编者无疑认为这是文字的主流，至于趣闻、笑话、幽默小品、生活随笔、短篇小说则均被认为不是规范文字而不适于作为教村使用。另外，语文课本中包含了太多的政治、伦理、道德说教，选编者对所选的文字考虑了太多的政治价值、伦理道德价值，就是没有考虑文字的审美愉悦价值。我们中国人似乎不太懂得运用文字本身的感染力和内在的魅力来达到灌输价值现的目的。由于考虑了过多的非文学因素，这不仅导致了学生不爱读课文，也同时阻碍了培养学生一般的阅读兴趣。

　　写这篇文章不是为了说中国的教育不好，中国的教育制度是可以在短期内按照严格的模式培养出来一批能力很强的孩子，比如说很多奥数竞赛的冠军都是咱们中国的孩子，但是好好想想，如果每个大人也都能像孩子们那样，没有双休日，早上七八点就开始学，中午也不让怎么休息，晚上学到十点十一点，高中还有夜自习，更有一些所谓高考冲刺学校都是封闭式军事化管理，在那样的环境下，别说学习了，我认为干什么都能成功，但是由于整体国家实力和教育的模式问题，导致在上了大学以后没有做好一个软着陆，而是大家都是憋着一口气，觉得熬到上大学就可以放松了，就可以打游戏了，就可以无忧无虑了，就可以一辈子不愁了，导致那么多本来成绩很好的孩子们，上完大学出来反倒是眼高手低。导致了中国有很多奥数的冠军，数学冠军，化学冠军，物理冠军，但是却出不来一个诺贝尔奖，换句话来说，优秀的苗子很多，但是拔尖儿的没有。因为教育模式是一个倒置的模式，是一个急功近利的模式，里面夹杂了官员的晋升，老师的薪资和家长的面子。我最没办法接受家长几句话是，我孩子爱玩游戏，不爱学习，考试成绩不好，人多的时候不敢去表现，我的孩子完了，未来一事无成，已经落后到没办法翻身了。

　　不管哪国的基础教育好，我们发自内心的都是想让孩子们身体健康，平安幸福，这种最基础的要求在英国可以完全给于满足，很多国内得鼻炎的，中耳炎的孩子去了英国全部自愈了，说直白点，人家那干净。没雾霾，没毒奶粉，蓝天白云家长心情好，孩子心情也好。未来孩子们的舞台是全世界，不要觉得英国就是终点，那只是你给孩子提供的一个真正的起点。

　　英国私立小学到底教会孩子什么了？

　　而就读英国私立小学，主要的功课有英国文学，数学， 科学(分生物，物理和化学)，地理，历史，法语，宗教，计算机，技术和游戏。

　　英国文学，学生学习的重点是修辞手法和对文章的理解，大力鼓励学生广泛阅读，以及创造性写作。老师非常鼓励学生的自主思维，对文章的思考理解。所以很多学生在做题时坚决主张只要有道理，就是正确答案。随着孩子们大量地阅读，以及天马行空的想象力，学生的作文都很有创意，用词造句也非常独特。尤其是写的诗歌，不管是大量的比喻，气氛的营造，还是生动的想象，都是非常难得的。

　　说到数学，英国私立小学注重实用性而非一个数字答案，如由学生调查超市中同类产品的价格，学习如何比较价格和选择。学习面范围覆盖很广，如果说，国内数学学习是专而精的话，英国则是先广而浅，再逐年深入。

　　科学这门课，目前在国内小学课程里还未涉及的科学课，在英国却很重要，范围非常广泛，比如生物学，包括了植物学，动物学，人体解剖，生理学等等。范围铺得很开，随着年级增加，内容也由浅入深。教材非常生动，内容也很实用，和生活联系紧密。并且很重视学生的分析能力培养，有大量具体案例进行分析，也要求学生写论文。比如由学生调查自家住宅的节能设施，象双层玻璃，空心墙，阁楼绝缘等等，以及使用的节能灯泡的数量，学习和使用热的导体和不良导体等等概念。当学生可以计算汽车的不同速度和车前身距离对撞车的影响时，家长会发现学生确确实实是将知识用到了实际。而这就是英国教育很显著的一个特点。

　　地理学非常实用。如教会孩子辨认各种岩石，加以归类，学习火成岩，沉积岩和变质岩的形成，辨认层积云，卷积云，利用气压云图进行天气预报，地形地貌的辨认，以及各种地质形态的成因，还有地图的使用，地形地貌的绘图等等。他们都要进行野外作业，除了学习辨认使用地图，还要测量风速风向，水流速度，或者监控一段时间内某小区的车流量，人口调查等等，学习地震火山的成因，并进行具体案例分析，研究地震和火山对当地环境经济旅游业和居民的影响，综合不同行业的态度，以及地震火山爆发的预测，强度测试，抗震房屋的构造原理，政府，其他机构和个人对灾害的预防，处理和善后。以及对发展中国家和发达国家对灾害处理的优劣势和特点进行比较等等，内容包罗万象，无一不是切合实际。

　　历史课，一个重要特点就是对历史资料的分析，根据信息的年代，作者，来源等因素分析其可信程度，对不同资料进行比较，然后得出自己的结论。这与国内老师直接把结论和意义告诉学生有天壤之别。

　　至于课外活动，公立学校根本无法相提并论。私立学校的体育活动种类很多，各种球类，划艇，游泳，体操，田径，标枪，山地自行车，射箭……俱乐部也丰富多彩，有高尔夫，棋类，手工类，语言，乐器，舞蹈，柔道，绘画等等。每年学校会组织去欧洲滑雪，去海边学习帆船，皮划艇，爱斯基摩艇，冲浪，去野营，攀岩，木筏，溜冰，击剑，去法国学习法语，去伦敦参加音乐会和观看戏剧演出，以及参观各地名胜等等。学校还很重视戏剧，每年都会排演剧目正式在剧院演出。

　　同时，英国私立小学的课外科目通常还包括烹饪、手工、缝纫、拉丁语、希腊语、哲学等等其他课程，学生会经常带回来他们做的蛋糕、松饼、馅饼、拼布枕头、木制的鸟舍、储纳游戏卡的木盒等等作品，质量都相当高，甚至还有亲手做的简易电子游戏机。当想到自己孩子缝纫机踩得比自己都好，木工活做得连他们父辈都惊叹，很多家长就由衷地骄傲。

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