自由教育的哲学读后感(自由教育的哲学读后感800字)
自由教育实施需要两个基本条件一是闲暇只有当自由人无需为生计奔波操劳，具备足够的闲暇时间，才有可能专心从事沉思活动，为心灵的发展而运用理性二是自由学科，只有不具有任何功利目的的自由学科才是自由人应当学习的知识，包括读写算体操和哲学等亚里士多德认为，人的灵魂有三个组成部分，即；1 人本主义哲学强调学生的全面发展，关注学生的个性情感和道德发展在这种哲学下，学校注重培养学生的创新精神和实践能力，为学生提供更多自主发展的机会2自由教育哲学这种哲学认为教育的目的是培养全面发展的人，强调知识技能和品格的平衡发展它反对过分功利和应试教育，提倡自由探索和独立思考。
作为对完美的贵族气质和对人的优异的教育，自由教育由唤醒一个人自身的优异与卓越构成而自由教育通过何种道路和方式唤醒我们身上的卓越？在此我们无法再更进一步地思考自由教育的含义了我们听过柏拉图关于最高意义上的教育是哲学的提法哲学是对智慧或对关于最重要的最高的或最整全的事物的知识的追求这种知识；最早系统阐述高等教育理念为“自由教育”的学者是杜威杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备他说生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活因此，最好的教育就是“从生活中学习从经验中学习”教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件由于生活就是生长，儿童的。
哲学对课程的影响可以体现在以下几个方面课程目标与价值观哲学可以为课程提供目标和价值观的指导，帮助教育者明确课程的目的和意义例如，自由主义教育理念强调培养学生的个人自由和责任感，社会主义教育理念则注重培养学生的社会责任感和集体意识教学方法与教学内容哲学可以指导课程的教学方法和教学内容；在阅读音乐教育的哲学这本书后，我深受启发，对于音乐教育的理念和实践有了更深刻的理解该书由美国知名音乐教育家贝内特·雷默所著，中译本由熊蕾翻译，于2011年由人民音乐出版社出版这本书系统地阐述了音乐教育的哲学，是美国音乐教育领域中审美教育的倡导者的代表作贝内特·雷默的精神品质给我。
而是促进人的各种高级能力和理性的发展自由教育实施需要两个基本条件一是闲暇只有当自由人无需为生计奔波操劳，具备足够的闲暇时间，才有可能专心从事沉思活动，为心灵的发展而运用理性二是自由学科，只有不具有任何功利目的的自由学科才是自由人应当学习的知识，包括读写算体操和哲学等；论文关键词自由自由理性 论文摘要 自由教育作为一种重要的教育思想，对世界范围内的与教育实践产生了广泛而深刻地影响“自由”“理性”“以自身为目的”“基础性与普遍性”是自由教育的基本精神，它既符合了人的本质属性和教育本质，又反映了人与的内在需求本文通过对自由教育的沿革及其本质内涵的研究与探讨。
在古代，高等教育中的自由教育主要针对的是自由人，而非奴隶和工匠类比和对比是思考问题的常用方法，通过比较相似和相同点，我们进行类比在中世纪，通识教育也被称为“自由教育”，它是哈佛大学本科教育体系的重要组成部分，哈佛始终坚持这一理念，形成了独特的传统大学教育中，自由教育不仅包含了科学。
教育哲学自由与教育的感悟
1、1 保守主义教育哲学的核心观念人的本质是肉体与灵魂的结合2 认知方式强调理性思维，重视演绎推理3 对真理的理解认为真理是永恒不变的，蕴含在不变的原则之中4 价值观坚守绝对和终极的价值判断，认为价值由“自然法”决定5 教育目标旨在培养学生的智力和理性，否认儿童差异性。
2、亚里士多德的自由教育理念具有深远影响，它强调教育与闲暇的结合，目标在于追求高深的纯理论知识他认为，这种教育适合于“自由人”的身份，旨在促进智慧道德和身体的全面发展与职业训练不同，自由教育被视为高尚，而实际操作则被视为奴隶阶层的工作，可能阻碍智力提升在古希腊社会，阶级差异导致了教育。
3、自由教育是一种教育理念和传统，起源于古希腊，由亚里士多德等古希腊哲学家总结和阐述它强调个体通过自由学习和思辩，实现非功利性的知识探求，以发展全面而完善的能力，并追求身心和谐自由状态的教育自由教育的核心理念是培养独立思考自主学习和批判性思维的能力这种教育强调学生在学习过程中应该具有。
4、在教育目的上，他认为教育“于其之外无目的”，学校教育的目的就是组织的力量保证儿童的成长在师生关系上，他主张儿童中心在教学上他倡导“做中学”，提倡活动课程，强调教法与教材的统一目的与活动的统一智慧与探究的统一，形成了以儿童中心活动课程做中学为特色的教学思想实用主义哲学家认为。
5、论文关键词存在主义哲学 自由教育 启示 论文摘要存在主义哲学是西方人本主义思潮的主要代表，强调教育的本质是实现个体的ldquo自我完成rdquo，关注人的尊严和价值，通过个人的自由选择自主行动并承担一定的道德责任来实现自由，建立民主平等的师生关系这些对纠偏我国当前教育权威问题，倡导自由教育具。
自由教育的哲学读后感怎么写
因为在柏拉图看来，教育的终极目的是使人的灵魂不断上升， 最终转向“善”，转向那个呈现一切事物本真面貌的“理念世界”，这种思想催 生的绝不仅仅是一个完美的哲学统治者，他更深层次的价值在于呼吁并倡导民众 去选择一种哲学生活的方式，即便不能达到最终的“至善”，但至少灵魂始终是 “向善”的，我们可以把他这种。
论文关键词施特劳斯自由师生观观 论文摘要 施特劳斯的教育思想建立在其思想的深厚根基之上本文从其自由教育的涵义文化观目标师生观实施途径等几方面论述了施特劳斯的自由教育思想，并试图对其教育影响作简单评述 施特劳斯是20世纪美国著名的政治哲学家和思想家，终生关注政治和现代性危机施特劳斯及其。
